卡内文主教高中的学生, 毕业的时候, 作为一个人，在情感上成熟了吗, 智力, 身体上的, 社会, 虔诚地——达到对自己的成长有意负责的程度. 毕业生开始在他或她的发展中向外延伸, 寻求拓展思维的机会, 想象力, 感情, 以及宗教意识.
通过毕业, BCHS的学生将表现出对高级教育形式的学术要求的掌握. 而这些要求被分解为部门主题领域, 学生将发展许多智力技能和理解，跨越和超越大学入学的学术要求. 学生也在培养求知的习惯, 以及终身学习的倾向. 学生们开始看到，在他或她对宗教真理的个人追求和他或她对社会正义问题的回应中，知识完整性的必要性. (注:虽然本节讨论的是智力能力, 本简介其他部分的元素显然假设智力理解水平与本节中强调的一致.)
通过毕业, BCHS的学生将对天主教会的主要教义和实践有基本的了解. 已经了解了伊格纳爵的灵性, 毕业生还将审视自己的宗教情感和信仰，以选择对上帝的基本取向，并与宗教传统和/或社区建立关系. 这里说的是, 尊重个人的良心和宗教背景, 也适用于tg反波胆足球平台的非天主教毕业生. BCHS毕业生的神学理解水平自然会受到学生的宗教和人类发展水平的限制.
在毕业时，BCHS的学生继续形成他或她自己的身份. 在亲密关系中，他或她正在超越自我利益或自我中心. 毕业生们开始有能力冒险建立更深层次的关系，在这些关系中，一个人可以展示自我, 接受另一个人的神秘, 珍惜那个人. 尽管如此, 毕业生对爱的尝试, 在童年时期, 也许还不能反映出成年人的自信和自由.
BCHS的学生, 在毕业典礼上, 对当地的需求有相当的了解, 国家, 并为有朝一日他或她将在这些社区中占据一席之地而做准备, 关心和负责的成员. 毕业生受到启发，发展作为一个人在全球社会中生活所必需的意识和技能. 尽管这种正义的承诺会在成年后结出果实, 有些倾向会更早地显现出来.